miércoles, 23 de noviembre de 2011
sábado, 19 de noviembre de 2011
¿Con que cuerpos trabajamos? ¿Qué cuerpos vamos a educar?
Aquí se refleja uno de los trabajos realizados en clase por un gran grupo de personas, de las cuales me permití con su consentimiento realizar fotografía para plasmar que estamos haciendo para aprender.
Espero que quede bien reflejado.
Espero que quede bien reflejado.
¿Es el movimiento educativo?
Aquí dejo la presentación desarrollada sobre las justificaciones realizadas acerca de la cuestión planteada ¿Es el movimiento educativo?
Realizada por Paloma Escamilla Fajardo, Maria Huertas Gonzalez Serrano, Cristian Ibañez Rivas, Jose Manuel Hernandez Navarro, y Estefanía Saiz Caballero.
Presentación educación del movimiento
Realizada por Paloma Escamilla Fajardo, Maria Huertas Gonzalez Serrano, Cristian Ibañez Rivas, Jose Manuel Hernandez Navarro, y Estefanía Saiz Caballero.
Presentación educación del movimiento
Presentación educación del movimiento
Para la realización de este trabajo nos hemos basado en el analisis y relacion de los textos del blogg "edmov" con el artículo de Devís y Peiro.
TEXTO 1.- RECREACIONISMO. EL MOVIMIENTO NO ES EDUCATIVO.
La práctica de actividades físicas sin tener una idea de lo que se quiere hacer con ellas es un signo de que no son educativas. Sin la intencionalidad de conseguir algún beneficio, puede haber aprendizaje, pero no educación.
TEXTO 2.- DIÁTRIVA CONTRA EL EJERCICIO Y EL DEPORTE. NO ES EDUCATIVO.
Un juego o actividad realizada dentro de la educación física que encierre crueldad y sea antisocial, no será educativo. Los contenidos y la forma de enseñarlos o practicarlos nunca deben hacer daño a los participantes o estudiantes y, mucho menos planificarse con tal fin.
TEXTO 3. EDUCACIÓN RACIONALISTA. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO
No podemos dejar la práctica de los contenidos a su propio desarrollo espontáneo, es decir, sin la intención de favorecer algún valor educativo.
TEXTO 4. DEPORTE Y CONTROL SOCIAL. EL MOVIMIENTO NO ES EDUCATIVO.
El deporte como ideología llevado al fanatismo, puede convertirse en descontrol social.
TEXTO 5. EL VALOR INTRÍNSICAMENTE EDUCATIVO DEL MOVIMIENTO. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO.
Para que una actividad o contenido sea intrínsecamente valioso, esto es, educativo en sentido estricto, además de promover el conocimiento y la comprensión debe realizarse en condiciones moralmente aceptables.
TEXTO 6. CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y EDUCACIÓN MORAL Y ESTÉTICA. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO.
El deporte, al menos en cuanto supone la promoción de un conocimiento práctico y de una conducta moral, es educativo.
Espero que sirva para clarificar aún más las ideas que cada uno tenga sobre lo leído y tratado en clase.
Como constancia en la clase, realizamos además de la presentación un "esquema puzzle" para reflejar la relación tanto de los contenidos educativos, como de los que no lo eran considerados como educativos.
TEXTO 1.- RECREACIONISMO. EL MOVIMIENTO NO ES EDUCATIVO.
La práctica de actividades físicas sin tener una idea de lo que se quiere hacer con ellas es un signo de que no son educativas. Sin la intencionalidad de conseguir algún beneficio, puede haber aprendizaje, pero no educación.
TEXTO 2.- DIÁTRIVA CONTRA EL EJERCICIO Y EL DEPORTE. NO ES EDUCATIVO.
Un juego o actividad realizada dentro de la educación física que encierre crueldad y sea antisocial, no será educativo. Los contenidos y la forma de enseñarlos o practicarlos nunca deben hacer daño a los participantes o estudiantes y, mucho menos planificarse con tal fin.
TEXTO 3. EDUCACIÓN RACIONALISTA. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO
No podemos dejar la práctica de los contenidos a su propio desarrollo espontáneo, es decir, sin la intención de favorecer algún valor educativo.
TEXTO 4. DEPORTE Y CONTROL SOCIAL. EL MOVIMIENTO NO ES EDUCATIVO.
El deporte como ideología llevado al fanatismo, puede convertirse en descontrol social.
TEXTO 5. EL VALOR INTRÍNSICAMENTE EDUCATIVO DEL MOVIMIENTO. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO.
Para que una actividad o contenido sea intrínsecamente valioso, esto es, educativo en sentido estricto, además de promover el conocimiento y la comprensión debe realizarse en condiciones moralmente aceptables.
TEXTO 6. CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y EDUCACIÓN MORAL Y ESTÉTICA. EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO.
El deporte, al menos en cuanto supone la promoción de un conocimiento práctico y de una conducta moral, es educativo.
Espero que sirva para clarificar aún más las ideas que cada uno tenga sobre lo leído y tratado en clase.
Como constancia en la clase, realizamos además de la presentación un "esquema puzzle" para reflejar la relación tanto de los contenidos educativos, como de los que no lo eran considerados como educativos.
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¿Qué estamos aprendiendo y cómo hacemos para que aprendan?
A través de la asignatura se pretende encaminar al alumnado a una nueva forma de aprender los conocimientos más extensos relacionados con la educación y el movimiento. Conceptos desglosados y a la vez unidos a través de una visualización ampliada y contrastada por diversos autores y por las propias experiencias personales.
La asignatura nos proporciona una visión del aprendizaje bastante más amplia y colaborativa que las demás clases que se han ido produciendo a lo largo de nuestra vida. Nos hemos dado cuenta que la asignatura, siguiendo unas pautas, ha sido construida por cada uno de los miembros de la clase de una manera poco peculiar. Cada uno de nosotros buscando la forma de expresar mediante nuestra creatividad aquello que aprendíamos de los temas tratados.
Particularmente, a través de los blogs, buscamos ofrecer un amplio marco de información respecto a nuestra forma de ver y entender el mundo en movimiento y con ello la educación. Buscamos que a través de nuestras propias actividades creadas por grupos, los demás logren comprender aquello que deseamos transmitir de la manera más visual y sencilla posible.
El inicio de las clases fueron confusos y por lo general costó aceptar a la mayoría esta nueva forma de entender la enseñanza, sin embargo, con el paso de los meses se ha ido percibiendo un aumento de los conocimientos en referencia a los temas tratados, que han permitido evaluar y profundizar, en aquellos temas diarios a los que estamos expuestos continuamente y pocas veces analizamos. A través de ello, pretendo mostrar mis aprendizajes y mi forma de ver el mundo con la información tratada no sólo en el blog sino en el día a día de nuestras clases.
Para aprender la información que se ofrece en las clases, se busca, en la medida de los posible, ampliarla a través de los medios que se nos ofrece, a través de las lecturas y los ejercicios realizados en la propia asignatura. Se busca comprender aquellos temas que nos resultan más abstractos y elaborar temáticas de trabajo en los cuales sea necesaria la creatividad, de esta manera mejoramos el entendimiento de la misma asignatura.
En definitiva todo ello sirve para una concepción nueva y eficaz de no sólo acercarnos a cada uno de los alumnos y que éstos se sientan parte de algo más, si no que aumentan las posibilidades de expresión y transmisión de información, tan importante a la hora de enseñar como que haya alguien dando una lección en un aula.
Valor educativo de los contenidos de la educación física
A continuación se muestra el trabajo realizado por los miembros de nuestro grupo: Sergio Latorre, Ángela González, Jose Vázquez, Javier Gómez y Paula Sánchez.
La representación explica a modo de historia las consideraciones que dividen el extremo de lo considerado como educativo y lo que no.
En resumen, lo que se expone es lo siguiente:
Si no se tiene una idea de lo que se quiere hacer con la práctica de actividades físicas, sino se posee una intención clara de la influencia en el aprendizaje que se pretende, no se considera que se tenga un valor educativo. A través de la historia se busca el razonamiento de esta idea principal expuesta en clase.
sábado, 5 de noviembre de 2011
los problemas de la educación actual y la evolución de la sociedad.
Por ello, creo que es un tema de gran importancia ya que todo el peso no debe de recaer sobre los jóvenes alumnos, pues no siempre tienen la culpa, pero tampoco sobre los profesores y padres, pues no todos los jóvenes y alumnos son libres de culpa.
Es deber de todos cambiar esta situación, ya que ahora como alumnos somos protagonistas del problema, en un futuro como profesores nos veremos enfrentados con alumnos y padres que se creerán cargados de razón y a su vez seremos padres que nos enfrentaremos posiblemente con otros profesores si no recapacitamos sobre el problema y encontramos una solución.
Espero este vídeo os sirva para reflexionar y saquéis conclusiones acertadas. Un saludo.
miércoles, 2 de noviembre de 2011
Entre recuerdos.
¿Qué ven tus ojos cansados y tristes, hombre de a pie
que caminas sobre tus recuerdos?
¿No ven quizá un reflejo de hace mucho tiempo?
¿Qué ves, amigo, que no insistes ante ti mismo?
Amarga figura recuerdan tus pensamientos...
¿ A caso olvidaste tu pasado en el tiempo?
¿Qué ves en tus pasos, largos muy largos, que no ves
tras el espejo de su rostro cansado?
El mundo lo humilla, su rostro te miente, se siente perdido
¡recuerda hombre! ¿Qué sentiste tu de niño?
¿Olvidamos ya todo aquello que fuimos?:
¡Valientes ante todo, valientes ante el cielo!
Nada nos importa y nada tiene sentido.
El mundo no es nosotros, estamos divididos,
somos el zoquete del que sólo se acuerda el olvido.
El mundo lo humilla, su rostro te engaña, se siente dolido.
Las apariencias externas no suelen ser de buen juicio.
Y tras pasar de largo, hombre viejo, hombre cansado,
señalas su rostro y lo llevas contigo.
¿Zoquetes...? Algunos. Zoquetes...? Ninguno.
ávidos de esperanza, ávidos de imagen y semejanza
No querer perderse en la tierra, no querer ser tragados por ella.
Sin intento no hay logro, y sin logro, hay niebla.
Busca él su ayuda, y el otro, la deniega.
Viejo, cansado, recuerda. Desea señalar aquel rostro,
desea... pero ya es tarde y no se lo lleva.
Sus sueños han querido ayudarlo, sin embargo
tarde es el día en que decide pensarlo.
Aun así...
Su vida se apaga feliz en sus logros, gorrión de luz que encontró el camino.
Feliz día de ocaso en el que ha vuelto a ser niño.
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